拍攝錄制優(yōu)課

優(yōu)課時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)和教育教學(xué)緊密結(jié)合的產(chǎn)物，教育工作者可以通過(guò)網(wǎng)上的優(yōu)課進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，優(yōu)課的錄制不同于其他視頻資料的錄制，有著自身的特點(diǎn)和要求。拍攝優(yōu)課應(yīng)能夠客觀地體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并且能夠通過(guò)技術(shù)來(lái)體現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)情境，主要介紹了不同環(huán)境喜愛(ài)優(yōu)課的拍攝技巧，幫助大家掌握技巧，提高應(yīng)對(duì)的能力，讓所拍攝出的視頻畫(huà)面能如實(shí)展現(xiàn)出授課教師真實(shí)的教學(xué)效果，攝制者只有以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，正確利用拍攝技巧，才能攝制出優(yōu)秀的作品。

安裝調(diào)試攝像設(shè)備

在正式開(kāi)機(jī)拍攝前，拍攝人員需要進(jìn)入拍攝場(chǎng)地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試攝像設(shè)備，要選擇好最佳的拍攝機(jī)位，適時(shí)處理拍攝場(chǎng)地的光線，安裝和設(shè)置好攝錄設(shè)備，以便能拍攝出最佳的課堂教學(xué)效果。

選擇機(jī)位和景別

當(dāng)拍攝者扛著攝像機(jī)拍攝優(yōu)課現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，機(jī)位的選擇就是第一考慮，拍攝優(yōu)課時(shí)可優(yōu)先采用單機(jī)位或雙機(jī)位拍攝，常見(jiàn)的機(jī)位布局。

1、 選擇機(jī)位

單位拍攝時(shí)要分別兼顧教師和學(xué)生的活動(dòng)，對(duì)拍攝者的要求比較高，因?yàn)榫皠e單調(diào)，對(duì)師生間的互動(dòng)也不明顯，拍攝起來(lái)難度較大，后期合成效果也相對(duì)較差。雙機(jī)位拍攝效果較好，可實(shí)現(xiàn)師生鏡頭畫(huà)面的合理切換。三機(jī)位拍攝錄像課比較理想。攝取的場(chǎng)景豐富，便于后期編輯制作，其機(jī)位擺放位置為前后各一機(jī)位固定拍攝，分別拍攝學(xué)生聽(tīng)課畫(huà)面和教師講課的畫(huà)面，類似雙機(jī)位拍攝法，第三臺(tái)機(jī)器采用移動(dòng)拍攝法，可以拍攝教學(xué)過(guò)程中的一些特殊的畫(huà)面，如教師的神態(tài)，學(xué)生活動(dòng)的畫(huà)面，播放多媒體課件等特寫(xiě)畫(huà)面，但三機(jī)位拍攝對(duì)后期視頻影像合成制作將會(huì)增加許多復(fù)雜的工作，延長(zhǎng)后期合成的時(shí)間，而且第三臺(tái)機(jī)器會(huì)經(jīng)常破壞另外兩臺(tái)機(jī)器所拍攝的畫(huà)面，所以這種移動(dòng)拍攝法不經(jīng)常這樣使用。

可以看出，拍攝課堂教學(xué)時(shí)，如何對(duì)機(jī)位進(jìn)行選擇非常重要，機(jī)位的選擇決定了視點(diǎn)，不同的視點(diǎn)和拍攝距離又影響教學(xué)活動(dòng)在畫(huà)面上成像的大小和景別，在景別一致的情況下拍攝距離決定了鏡頭焦距的使用，進(jìn)而影響畫(huà)面的透視關(guān)系，因此，拍攝課堂教學(xué)時(shí)一定要線選擇好最佳的機(jī)位，同時(shí)還要遵循一個(gè)錄制原則：無(wú)論采用什么機(jī)位都要正面錄制課堂發(fā)言者和課堂活動(dòng)者，拍攝過(guò)程中，主機(jī)位雖然是固定的，但也要能根據(jù)教師行動(dòng)路線隨時(shí)調(diào)整鏡頭方向，切換近景和遠(yuǎn)景：第二、第三機(jī)位等輔助機(jī)位要根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的情況來(lái)左右前后移動(dòng)，捕捉課堂生成的信息，輔助機(jī)位在拍攝時(shí)不要進(jìn)入主機(jī)位鏡頭范圍，避免穿幫。